教学运行管理是按人才培养方案实施对教学活动的最核心、最重要的管理。教学运行管理以教师为主导、以学生为主体、教学做一体，师生相互配合的教学过程管理；以学院教学管理部门为主体、系部教学管理科具体实施的教学行政管理。全院协同，严格执行教学规范和各项制度，保证教学工作的稳定运行和教学质量的提高。现将学院教学组织管理情况介绍如下。

一、教学管理

（一）管理机构及其职责

学院的教学管理是在学院党委领导下，由院长全面负责，分管教学的副院长主持经常性的教学管理工作。其主要职责是：建立、健全教学管理队伍和教学管理规章制度；征询和听取师生员工对教学管理工作的意见与建议；为提高教学质量和教学管理水平而组织教学经验总结，并采取相应措施。

1.教务处

教务科研处是在分管院长直接领导下的全院教学管理职能部门，主管教学业务和科学研究工作。处长协助分管院长拟订学院教育事业发展规划和有关教学管理的规章制度，并对教学计划、教学过程和教学质量进行全面而有效的监督管理。

2.系

系是在学院党委和学院行政领导下的一级教学组织机构和科研业务机构。系主任主持本系全面工作，领导全系各部门完成下列各项工作：拟订教学计划、修订课程教学大纲、组织教学过程、进行学科和专业建设、培养教师和学科带头人、聘任教师、组织教材建设和进行教学研究、科技开发、学术交流、本系职权范围内的资金使用和系内分配等。

3.教学管理科

教学管理科是在系主任领导下制订和实施教学计划、进行教学研究、完成教学任务的基层教学组织。根据教学计划制定本专业的实施方案，拟订和执行所开课程的教学大纲，选择或组织编定教材及其他教学资料，组织实施各个环节的教学工作和开展教研、科研工作，定期检查教学进度和效果；组织考试命题、成绩评定和教学质量分析，组织和指导学生实习，做好学科建设工作，提出师资建设方案，进行师资的培养和考核工作。

（二）教师管理

教师须遵守《新时代高校教师职业行为十项准则》和《高等学校教师职业道德规范》。专任教师每学期续完成20周教学工作，每周至少完成12学时教学任务。专任教师原则上每学期授课门类不超过两门，每周工作量一般不超过16学时。开课前需根据教学大纲做好教学计划实施方案，一式三份，一份送教研室、一份送教务科研处、一份自备。

新进教师在正式授课前由教学管理科进行岗前培训，一般由新进教师说课比赛作为培训成果检验。青年教师在进校第一年要完成每周两次的听课任务。教学管理科每学期至少组织一次针对青年教师听课评课工作。

教师管理办法具体参见《石河子工程职业技术学院人员运行管理方案》。

（三）教材管理

教材征订由教务处统一办理订购手续。教材由任课教师和教学管理科共同选定，所选教材原则上须在教育部职业教育中心研究所发布的《职业教育与成人教育教材信息》范围内。预订申报须在教材提供使用之前1个月办妥。

二、教学组织

（一）教学计划

教学计划的制订，必须符合国家教育部有关教学计划的构成与安排的要求，并广泛听取教师，教学管理人员的意见，参考兄弟院校同类专业的有益经验。各专业教学计划应与省教育厅统一教学计划相吻合。

对核实计划过程所发现的问题作适当的调整处理。教务处、系根据教学检查情况，发现问题要及时处理。每学年结束前，教学管理科都需做好教学计划执行情况总结。教学计划的修订一般在新一届学生进校前进行。

（二）教学大纲

教学大纲是编写教材、组织教学、修订教学日历和检查教学的重要准则和依据。教学计划规定的课程，一律要配备教学大纲。

教学管理科须根据教学计划的要求拟订好课程教学大纲，并组织任课教师拟好教学大纲的实施方案。凡国家教育部和省教育厅已颁布了教学大纲的课程，必须依照执行；尚未颁布教学大纲的课程，应组织教师编写。

（三）备课

教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。

1.总体要求

教师要清楚本学科的教学目的、教材体系、结构、基本内容和教学法的基本要求；熟练掌握教科书的内容，包括教科书的编写意图、组织结构、认知结构、重点章节等；广泛阅读有关参考书，精选材料来充实教学内容。

考虑学生的年龄特征，熟悉学生身心发展特点，要了解班级情况，掌握他们的思想状况、知识基础、学习态度和学习习惯等。

考虑用什么方法使学生掌握这些知识以促进他们学科能力、学科素养、情感态度与价值观、品德等方面的发展，要根据教学目的、内容、学生特点等来选择最佳的教学方法。

2.集体备课

在集体备课中，以旧带新，以强带弱，能够快提升教师的整体素质，提升备课效率，帮助青年教师快速成长。教学管理科每学期原则上组织两次集体备课，一次安排在开课前，一次安排在期中前。

集体备课可根据实际情况邀请思想政治教育部教师加强课程思政建设。

3.备课进度

“旧课”原则上在开课前完成教案的更新；“新课”前期教学中须至少超两周备课，课程过半前完成全部教案。

（四）课堂教学

课堂教学是发挥教师主导作用的重要环节。各教研室、任课教师必须充分重视和认真搞好课堂教学。课堂讲授要做到内容充实，条理清晰，概念明确，重点突出，板书简洁，语言生动。要贯彻少而精的原则，实行启发式教学。理论联系实际，因材施教。积极开展案例教学、多媒体教学的实践和探索，鼓励和提倡课堂教学法改革。

实验教学是使学生验证和巩固所学的知识，加强基本技能训练的重要教学环节。实验教学的项目和次数要适当，由教师根据教学大纲和实验室的具体条件而定。有条件的科目，可结合所学知识，可开展学生喜闻乐见的小产品制作。

（五）考试管理

学院实行考教分离政策。每门课程根据课程性质组建题目数量为250-450不等的题库，每次考试由学院教务处统一组卷，试卷的批改实行流水作业，任课教师不批改所授科目试卷。

（六）毕业实习

毕业实习是培养学生综合运用理论分析和解决实际问题能力的一个重要的实践性教学环节。各专业都须安排实习。学生实习一般安排在校企合作企业中选择与专业相关的岗位，签订三方协议，安排专门的实习指导教师，实现学校、企业共同管理。

三、教育评价

教学检查的目的是通过了解教师的授课情况和学生的学习状况，获取教学信息，总结教学经验，针对有关问题提出必要的措施，以保证和提高教学质量。

（一）教学检查

内容主要包括：教学计划、教学大纲的实施情况，课堂教学和其他各个教学环节情况，教材编写和使用情况，教学秩序和学习纪律情况，学生的学习效果和学习负担情况。每次教学检查内容可以有所侧重。根据《石河子工程职业技术学院人员运行管理方案》进行考核，并根据该方案依据考核结果调整（扣发或奖励）教师绩效工资。

除了常规教学检查，学院同时开展不定期检查，主要是由教务科研处、系和教学管理科组织，通过“推门”听课、抽查学生作业及师生座谈会等方式，了解某门课程的教学内容、教学进度和教学效果。

（二）学生评教

为充分发挥学生在教学中的主体地位，加强对教师教学质量的反馈与改进，促进课堂教学质量的稳步提高，学院每学期开展学生网上评教工作。学生评教工作依托智慧校园系统进行，保证了评教工作的准确性。

根据《石河子工程职业技术学院人员运行管理方案》评教结果纳入教师绩效工资管理。

（三）学生成绩

学院实行严格的考教分离制度，学生成绩能够反映任课教师的教学水平。

根据《石河子工程职业技术学院人员运行管理方案》学生成绩纳入教师绩效工资管理。

教学团队的队伍合作意识和责任感

一、教学团队信息化能力方面

在教学团队队伍方面，全面提高教师团队整体信息化教学素质，加快职业教育内涵发展，提高人才培养质量和办学水平。通过教学团队信息化建设，增强教学团队意识，建立和创新团队合作机制，优化教师整体结构，改革教学内容和方法，开发教学线上线下资源，提高团队教师的教学和科研手段水平。团队教师取得兵团信息化教学大赛，自治区教学大赛，以及国家级信息化教学大赛，成绩斐然，效果显著，团队执行力逐年攀升。成员间的合作模式日益契合。

二、教学团队建立老中青搭配，部分团队跨学科合作，跨校合作交流。

在实际验证过程中合理、教学效果明显、在师资队伍建设方面可以起到示范作用的教学团队，资助其开展教学研究、编辑出版教材和教研成果、培养青年教师、接受教师进修等工作。教师团队“传帮带”效果显著，从17年以来先后有五批青年教师通过教学团队的“传帮带”纽带基本功提升巨大，专业群教师团队具有显著能力提升。补齐短板，拔高优势，团队成员间的成长快速。同时部分专业团队开展跨学科合作参与到产学研过程中，效果显著。团队成员同发达地区兄弟院校连年开展访学交流，学习经验，提升团队能力。

三、专业群教学团队细致化

机电类、电气类、智控类为主要方向：每个团队由一名团队带头人以及若干名专业骨干教师、专业课教师、公共课教师组成。成员分工明确，方向目标一致，课程结构化设置明显，团队成员磨课，磨合有层次，

四、教学团队带头人发挥作用

把好舵，做好引领，整合与利用社会资源，通过有效的团队管理，形成强大的团队凝聚力和创造力；能及时跟踪产业发展趋势和行业动态，准确把握专业建设与教学改革方向，保持专业建设的领先水平；能结合校企实际、针对专业发展方向，制订切实可行的团队建设规划和教师职业生涯规划，实现团队的可持续发展。近三年通过评聘团队带头人，教学队伍的凝聚力有了发力点。

五、教学队伍在在人才培养方案修订、课程标准修订、教学计划

在这些设置中，专业教育教学团队以突出专业内涵建设、质量建设、特色建设为原则，以产学研为途径，从教学改革入手，推进培养模式和课程体系改革，在专业教学模式、课程建设、教材开发、教学资源库建设等方面取得突出的教改成果。每一学期根据各方反馈，认真负责修订教学计划，以及新专业课标。根据地方产业发展，根据国家教育方针政策，完善人才培养方案的修订。团队联合石河子本地龙头行业企业，展开合作班制量身订制课标和教学计划，就业效果显著，团队成员的高度敬业，得到企业一线工程师，专家，技能能手的中肯好评。连续三年开展订单班级。另团队成员，利用寒暑假走访调研周边小企业，助力小企业发展成就。团队的社会服务责任感进一步得到认可。得到院级以及上级部门的表扬。

六、定期化教研活动

教学团队根据每学期课程制订情况，展开教研活动，讨论交流近期收获，推门听课，互相评课，资源共享，共建，共用。营造一种氛围，培养造就一批教学带头人、教学骨干和教学新秀等构成教学团队，联合推进教学改革。在这个过程中，既锤炼了团队带头人，也锻炼了教学队伍。整合教学资源，促进教师合作。同时，促进教研室之间横向交流，进行跨学科、跨院系、跨专业的教学改革尝试，进而提高人才培养质量，为教师教学合作机制和协作氛围的形成起到推动作用。

七、教学团队展开线上线下团队培训学习

下企业学习，以点带面。团队成为校企合作的纽带，将学校教学管理覆盖学生培养的全过程，保障学生半年顶岗实习的效果；通过学校文化与企业文化的融合、教学与生产劳动及社会实践的结合，实现高技能人才的校企共育；专业毕业生职业素养好，技能水平高，用人单位欢迎，社会认可度高，团队教师队伍的资源和技术优势，也开展职业培训、技能鉴定、技术服务等社会服务，具有良好的社会声誉。

八、团队技能竞赛中

以国家和自治区中高职学生技能比赛标准的依据，以真实企业业务流程和操作规范为蓝本，规划和组织本专业的校内技能比赛，选拔指导优秀学生参加自治区级、国家级技能比赛，提升专业技能教学水平和管理水平。经团队通力合作，目前在技能大赛上，无论教工组还是学生组，取得了相对较好的成绩。得益于团队化的合作模式，共同促进，集中力量办好事。

九、教学团队专业评估和项目申报

贯彻“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的原则，定期开展专业建设自评，并按照学校及上级工作要求负责组织材料接受学校和上级部门的专业评估验收，或申报市级、兵团级、国家级示范专业等。目前教学团队已申报小计和兵团级专业评估。通过申报，团队更有目标，成员更能有责任使命感完成专业的质量提升，项目资金支持。

十、教学团队活动的创新

尽管教师们最近这一年教学工作真的是非常繁忙，但我们的教学团队每年要对部分毕业生和用人单位进行专业回访，通过访谈和调研问卷，我们不断总结教学经验和教训，不断进行课程的调整和整合。定期对实训学生进行走访，了解用工现场实训学生的知识技能空白点，征求实训单位的意见，为后续的课程内容设置提供参考依据。活动涉及面比较宽泛，涉及技能大赛培训、实训条件建设及管理、就业研讨、课程改革、教学资源建设等等，方方面面无一不对专业教学团队教师的教学工作起到很大的促进作用。通过整个活动过程，教学团队不断丰富更新职业变化的差异，量变到质变，教学团队成员打开思路提供很大帮助。